时任中共中央总书记胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话和教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》中都强调了要全面提高高等教育质量，提升人才培养水平，树立人才培养的中心地位。

　　教学是高等学校的首要基本职能，是高等学校最基础、最根本的工作。一所高校能否坚持教学的中心地位不动摇将直接影响该校教育教学质量和人才培养质量的提高，将决定该校办学水平和学校的可持续发展及学校在社会上的影响程度。

　　在学校2013年党代会上，党委书记傅克刚代表党委明确提出：“提高教学质量，必须牢固树立教学工作的中心地位。”在学校2013年教学工作会议上，校长余欢着重强调：全校上下要将思想和精力集中在人才培养工作上来，明确其中心地位。一是要更新人才培养观念；二是要切实提高人才培养质量。

　　坚持教学工作中心地位，就要进一步更新教育思想理念。当前，学校正在走内涵式发展道路，确立了要牢固树立科学的发展观和质量观，把人才培养作为根本任务和首要职责。学校正在实施“本科教学工程”，是落实国家和省委省政府对高等学校提出的根本要求，也是对学校的生存和发展提出的必然要求。然而，学校仍有教职员工教育思想理念陈旧，对学校教学改革和人才培养模式改革认识不到位，行动不积极。各部门、各单位要进一步加强思想理论学习，开展教育思想大讨论，理清学校的办学指导思想，找准学校和学院在新时期的发展目标、战略定位与办学特色，更新教育思想理念，贯彻落实好学校2013年教学工作会议的精神实质，积极推进教学理念、教学内容、教学方法、教学模式创新研究，坚决摈弃因循守旧、不求创新的思想，坚决克服不思进取、无所作为的态度，坚决反对工作浮躁、弄虚作假的不良作风，统一思想、提高认识、理清思路、完善措施，形成真心抓教学，实劲干事业的良好氛围。

　　坚持教学工作中心地位，就要搞好管理和服务工作。学校的一切工作都要以“有利于提高教学工作水平，有利于提高人才培养质量，有利于增强办学实力”为标准。机关、教辅、后勤单位要进一步明确教学工作在学校工作中的中心和基础地位，以更先进的理念、更大的决心、更充沛的精力支持和保障教学工作，围绕提高教育教学质量和人才培养质量搞好管理和服务工作，及时研究和解决教学工作中遇到的难题，努力打造一支高度重视教学、精通管理、热忱服务于教学的管理团队。教学单位要进一步提高主体意识，按照“育人为本、质量立校、人才强校、特色发展、开放办学”的办学理念，明确目标要求、更新观念，深入研究和把握教育教学规律，深化教学改革，创新人才培养模式，全面提升人才培养质量，强化教学管理的科学性、实效性，解决教学工作中的新情况、新问题，努力营造“重内涵、重教学、重质量”的良好氛围。

　　坚持教学工作中心地位，就要切实加强师资队伍建设。教学大计，教师为本，高质量的教学要有高水平的师资队伍来保障。近年来，学校不断出台新的人才政策，例如：向全国引进急需的高层次人才，提供优质工作环境，提高博士待遇等，使师资结构得到优化，整体的实力水平有大幅度的提升。但当前师资队伍水平仍需提升，如：依然缺少领军人物、优秀团队和国家教学名师；教学水平有待提高，特别是部分教师的教学理念陈旧、教学方法单一；科研能力总体偏弱，特别是团队协作意识不强；师德建设需进一步加强，特别是培养敬业奉献精神还不够。这些问题和不足将直接影响教学质量和人才培养质量的提高。因此，我们要牢固树立“人才资源是第一资源”的观念，要把师资队伍建设作为学校一项极为重要的基础工作来抓，有关部门、单位特别是教学单位要主动思考、主动出击，科学规划、积极联系，争取人才，扎实做好人才培养、选拔及管理工作，切实提高教师业务水平和教学能力，切实加强教学团队建设，建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，切实加强和完善教师分类管理，从而努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼职结合的教师队伍。

 　　坚持教学工作中心地位，就要加大对教学的经费投入。经费是保障教学工作良好运行的基石。学校要调整经费支出结构，切实把教学工作作为经费投入的重点，加大对教学经费的投入力度。突出教学工作的中心地位，就是要保证教学经费及时、足额投入到教学工作中，在经费安排上优先保证教学运行，在津贴分配上优先照顾教学岗位，在教育教学激励上，增加对教学工作的奖励力度，从而实现学校总体发展规划和人才培养目标。