学校各级教学管理部门

《关于学习石秋杰先进事迹致全体教师的倡议书》

　　为加强我校师德师风建设，学习石秋杰老师“爱岗、敬业、拼搏、奉献、大爱、乐观”的精神，真正把立德树人作为根本任务，把育人作为工作中心工作，全面提升育人质量，把向“石秋杰老师学习活动”落到每一个教师教学工作的实际中去，使我校全体教师像石秋杰老师那样对学生“严慈相济、关爱有加”，加强教学的全过程育人，学校各级教学管理部门就整个教学全程育人的具体事项向全体教师发出如下倡议：

一、“英语、数学、物理、化学、力学、制图、电工”等基础课和学科核心基础课增加一次期中考试

　　据统计，我校学生挂科多从而造成留级甚至不能毕业的往往是英语、数学、物理、力学、制图、电工等公共基础课和学科核心基础课。这些公共基础课和学科核心基础课如果只有一次期末考试，一方面会助长学生平时放羊，期末突击式学习的风气；另外一方面，由于学期普遍较长、教学内容较多，学生在期末集中复习量大，且前半学期学过的内容到期末时忘的差不多，复习成本比较高。增加一次期中考试可以引导学生及时复习，同时也减轻期末的复习量和难度，减轻学生放羊的程度或机会，杜绝由于学生自己不努力学习，拿不到好成绩，到时作弊的行为。同时，通过期中考试，教师也可以及时较全面地了解学生学习情况，并作出相应的调整。

二、每一教学单元（章节）增加一次课堂小测验

　　我们倡导全体任课教师在每一教学单元（章节）增加一次小测验，这种安排一两道题目进行的小测验有多方面的好处。首先，这种小测验能够督促学生及时复习。现在大多数学生已经没有了课前预习、课后复习的习惯，而这是掌握知识最好的学习方法之一。一旦有了随时给出的小测验并计入平时成绩，就会增加学生及时复习的积极性，同时也是对及时复习同学的奖励；其次，它可减少学生逃课的机率，这也是一种间接的点名，通过小测验，任课教师可以准确把握学生出勤情况，能够督促学生上课，减少旷课。第三，通过小测验，任课教师也能够把握学生对前面课程学习的情况，以便做出相应的调整，提高教学效果。

三、每一教学单元增加一次平时作业或读书报告

　　作业是督促学生复习，帮助更好地理解教学内容的一种很好的方式，而且通过作业也可以拓宽知识面，提高分析应用能力，而不只是记忆和默写。如果一门课程不太适应给出作业，作为替代，可以要求学生提交一篇读书报告，它可以帮助学生更好地理解教学内容，活跃思路，让学生学会如何写作论文，通过读书报告的写作，可以拓宽学生的知识面，提高他们分析问题、思考问题及解决实际问题的能力。

四、每门学科核心基础课程布置一篇课程论文或调研报告

　　为了让学生能够活学活用，锻炼他们收集和组织信息，以及表达能力，学科核心基础课任课教师可以适当给学生安排撰写一篇课程论文或调研报告，让学生走向讲台。课程论文或调研报告可以由教师安排题目，将学生分组进行准备，通过团队作业，可以培养学生的团队精神，对于提高学生的团队合作以及个人表达能力就会有显著的成效，能提高我们的学生适应市场和社会的能力。

五、每月至少增加一次课外辅导答疑和质疑

　　课外辅导答疑是教师教学工作中不可缺少的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，也是因材施教的有效办法之一。它对于巩固课堂教学效果、促进教学质量的提高具有十分重要的意义。为使课外辅导答疑到位有效，让学生感受到教师的关爱，我们倡议全体任课教师至少每月至少增加一次课外辅导答疑，对学习有困难的学生要及时关注，并及时进行质疑，并利用课外辅导答疑时间帮助指导至少一名学习困难学生。