启航网讯  在航空制造与机械工程学院，刘文光教授的20年教坛岁月，始终围绕着“航空”与“育人”两个关键词展开。作为江西省高水平本科教学团队带头人，他不满足于机械设计课程的理论讲授，而是将对国家蓝天事业的赤诚与航空领域的实践案例，一点点“揉”进课堂的每一个环节——从用机型故障案例引出设计思考，到展示实物、放实验视频拆解抽象原理，再到以自身科研经历传递严谨态度。他用这样的方式，让机械课摆脱枯燥，更让“懂航空、爱航空、为航空”的种子，在一届届学子心中生根发芽，最终成长为逐梦蓝天的力量。而他自己，也在这20年的笃行中，以教学改革的硕果、科研育人的实绩与言传身教的担当，诠释着新时代“四有”好老师的内涵。

课堂上，让知识沾点“蓝天味”

“光讲公式定理，学生听着乏味，毕业后到航空企业也摸不着门道。”谈及机械设计课改革，刘文光的话直击要害。作为一所航空院校的教师，他始终认准一个理：要让学生懂航空、爱航空，就得让知识“沾着蓝天味”。

课前，刘文光总爱抛出一个真实航空案例：“某机型起落架因设计缺陷导致着陆故障，咱们该怎么通过优化设计规避风险？”带着问题，学生主动钻进课本；课堂上，他又将自己的科研经历“搬”进教室：“为测一组航空结构数据，我们团队在实验室泡了几个月，反复验证上百次，才敢确定数据有效——科研容不得半点马虎！”

讲螺纹时，他拎着实物走进课堂，让学生亲手触摸粗细纹路；再播放受力变形实验视频，把抽象的“强度”变成肉眼可见的形变。讲强度设计，他不催着记公式，而是引导学生讨论材料、结构、成本，教他们用工程师的思维想问题。“书本知识会过时，但解决问题的逻辑，才是学生能带走的真本事。”刘文光说。

如今，这门机械设计课早已不是普通课程：从校级创新创业课，到省级精品在线课、“课程思政”示范课，再到国家级线上线下混合式一流本科课程，疫情期间供全国近30所高校使用，访问量超430万人次；其课程思政案例还在新华思政网与学习强国上展示。他领衔的教学团队，也因鲜明的航空特色获评江西省高水平教学科研型本科教学团队——这份成绩单，满是他深耕课堂的匠心。

赛场中，把论文写在实践里

“备赛不是为了拿奖，是让学生用知识解决真问题。”指导学生参加机械创新设计大赛，刘文光有自己的“育人经”。这些年，他带学生拿下16项省级以上奖项，但比起奖状，他更看重学生在实践中磨出的韧性。

刘文光从不当甩手掌柜，更不做包办者。学生查资料、画图纸、拼装置，遇到卡壳，他从不说“你该这么做”，而是反问“你试过哪些方法？问题可能出在哪？”“学生在实践里掌握的能力，比单纯听一节课、拿一个奖项更重要。这种能把知识用活的本领，才是真正不可替代的。”正是这份对“以赛育人”的坚持，他带领的团队屡获佳绩，让比赛真正成为了学生成长的“练兵场”。

不仅如此，刘文光还把科研成果变成教学“活素材”：将航空结构振动研究拆成本科生创新项目，带硕士生做国家级项目时，拉着本科生一起整理数据。就这样，4名本科生以第一作者发表论文，3项成果获实用新型专利；机械设计制造及其自动化专业也获批国家级一流本科专业——科研与教学，在他这里拧成了一股劲。

教学中，既教做事也教做人

“经师易得，人师难求。”两度获评校“教学十佳”的刘文光，始终把这句话记在心里。在他看来，教书不仅是传授技能，更要帮学生扣好“做人做事”的第一粒扣子。

他格外重视学生的综合能力培养。“社会靠协作成事，想做成事，得会沟通、能协同资源。” 日常指导中，他会刻意给学生创造沟通机会：让学生牵头对接实验室、协调团队分工；参加学术会议时，鼓励学生主动与专家交流。有学生曾因不善表达，在项目汇报中紧张到忘词，刘文光便陪着他反复练习，从语言逻辑到肢体动作逐一指导，后来这名学生不仅能从容完成汇报，还在求职面试中凭借出色的沟通能力获得心仪企业的 offer。

而支撑学生走得更远的，还有那份“航空情怀”。刘文光总跟学生聊航空事业的意义：“咱们搞航空，是为国家蓝天事业出力。心里装着对蓝天的向往，再枯燥的科研、再繁琐的工程，也能扛下去。”

二十载春秋，从“优秀主讲教师”到“国家级一流本科课程负责人”，从“优秀班主任”到“优秀共产党员”，刘文光在教学这条路上默默耕耘。他用一堂堂生动的课、一次次耐心的指导、一句句真诚的叮嘱，陪着一批又一批学子飞向蓝天——而他，始终是那个点亮蓝天梦的“筑梦人”。

（图文一审：李言金  图文二审：陈薇娜  图文三审：吴海勤）